0.微项目教学国外研究现状项目与项目教学的标准研究.doc微项目教学国外研究现状 项目与项目教学的标准研究.doc微项目教学国外研究现状 项目与项目教学的标准研究 【摘要】项目教学在国际上已得到广泛的传播和应用。在设计教学项目时,应注意考虑项目的六大标准:真实性、学术性、应用性、探究性、成年性和可评价性。开展项目教学时,应注意参照五项标准:核心性、驱动性、建构性jvzquC41yy}/vjtfqey/exr1r/;14=:::3;/j}rn

1.项目式学习研究综述(精选5篇)另外教育部“中国移动科研基金”项目、X多媒体移动教学网络系统(CALUMET)、移动教育试点―CETA网站的建设等项目也为微学习的研究提供了一定的指导作用。Y 3.2 国外研究现状综述 微学习研究在国外兴起最早。20世纪60年代,美国斯坦福大学发起的“微格教学”就是最早的基于技术的微学习。微型学习这一概念最早于2004年由TheojvzquC41yy}/3vnujw4dqv4jcq}fp87644820qyon

2.不只提高成绩,国外真实案例讲述项目式学习的成果案例一:3年的跟踪研究表明项目式教学在应用和概念上表现优异 在英国的一项研究中,在三年的时间里,两所所学校分别采用项目式教学和传统教学方式教授数学课程.在全国考试中取得了最高的分的项目式教学学生是传统学生的三倍之多.项目式教学学校的学生同样能够回答使用公式的程序性问题,但他们在应用和概念问题方面表现优异jvzquC41yy}/5?5fqe4dp8ftvkimg8;;776:8?d;54952B640jznn

3.【研究前沿】李正,梁思燕,焦磊:国外工程教育项目式课程体系的形成基于此,本研究借助泰勒课程理论与组织变革理论搭建的分析框架如图1所示,在确定项目式课程体系“是什么”的基础上解析其背后的生成逻辑。 图1 理论分析框架 三、项目式课程体系的构成要素及其核心特征 国外高水平工程教育组织围绕项目式课程体系的创设,在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面予以突破创新,沉淀jvzquC41ilk0mlwv0kew7hp1ktgq86253549==0jvs

4.国外基于项目式学习的教学模式研究述评摘要:首先对基于项目式学习(PjBL)的概念进行了辨析,指出其所具有的特征;随后对PjBL项目的选择方法进行了归纳,总结了项目团队的组建方式,归纳了较为适宜的团队规模,阐述了绩效评估的实施主体及其评估方法;最后指出PjBL实施过程中应当注意的事项,并对未来研究方向作了展望。jvzq<84smu4ds~3gfw4dp8mvon5hfsl{et0496616532:9262720qyo

5.小学英语项目化作业设计的实践研究|北京师范大学中小学外语教学教师可以借鉴项目化学习的理念设计项目化作业,使项目化教学活动延伸到课堂之外的学习和生活中。“小学英语项目式作业是指在学生完成一个阶段的学习任务后,教师依据一定的学习目标而设计的自主完成项目,学生在一段时间内调动已有的知识、能力、品质对项目进行持续探索,并呈现项目成果,它是课堂教学的补充与拓展”(刘彬,jvzquC41hnzt0ksw0gjv0ls1pqjf1:;343